——如何解决一年级新生畏“图”难题
明朝思想家王守仁语:“大抵童子之性，乐嬉游，而惮拘俭，如草之始萌芽，舒畅之，则条达，摧挠之，则衰萎。”著名教育家陶行知先生在《陶行知全集》中也讲到：我们对于儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是忽视；二是期望太切。忽视则任其象茅草样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。如何科学有效地教育培育孩子，提升家庭教育和学校教育效力，下面我就和大家分享自己在教育孩子过程中的一个案例。
1、案例故事
每到周末作业时间，孩子总是抱怨看图写话不会做，无从下笔，墨迹半天就写了“今天”两个字，实在熬不过，就给他指出了要把握叙事五要素，结果一看，也只是单纯的流水账，没有重点，记得有一次，竟然把孩子自己急哭了，如何才能正确地引导孩子敢下笔会下笔善下笔呢，怎样培养孩子想写会写好写作的习惯呢？
2、案例分析
首先，从孩子自身看，一年级新生语言能力较弱，汉字词汇量有限，这是客观因素，没法改变；第二，从看图写话来讲，它需要组织较多的语言，并要有必要的逻辑关系，有些还需要简单的分析提炼；第三，孩子本身接触社会的机会较少，多为家长包办，实践经历不多，综上导致面对看图写话或是小作文时，要么不知所措、无话可说；要么就是单纯地记流水账；再就是全面写后面涂，满篇改错，弄得卷面一团糟。
3、应对措施
针对以上问题，在实践中，我们着重从如下几个方面着手：
一是坚持多读。俗话说读书破万卷，下笔如有神，对孩子来讲，熟读文章，不仅能提高识字用字能力，一定程度上也可以培养其慢慢组织语言的基本规律和习惯。冷老师安排读书打卡之前，孩子总是找各种理由逃避读书，或是应付了事，现在通过一个月的习惯“培养”，现在能内化成自己的习惯，哪怕是外出游玩自己还能提醒家长完成打卡任务。在读书过程中，家长要有目的性的选择一些不同层次、不同内容、不同题材的文章，让孩子在读的过程中自己感受文章题材、内容和表达方式的不同，慢慢地形成自己的语言习惯，丰富自己的语言库存。
二是坚持多说。在日常生活中，注重让孩子学会观察，学会表达，出门旅游、兴趣课堂、走亲访友，甚至是看个电影等等场景，家长一定要做个有心人，把握一些有代表性的场景，在启发孩子有兴趣的同时，尝试让孩子自己组织语言，学会科学地描述自己所见所闻所想，见多了识才广，积累多了他的表达才会慢慢丰富流畅起来。一次他自己和我聊起了周一升旗的话题，我就鼓励他完整地描述整个过程，和他一起分析整个过程中哪些内容最关键，学会取舍，突出重点。
三是坚持多练。要多教方法，提醒注意把握题干图画中的时间、地点、人物、事件、结果等基本要素，适当运用一些拟人、比喻的修饰手法，学会有主有次、有先有后等表达方式，孩子还小，理解有限，要慢慢教慢慢磨，否则过犹不及。要认真完成课后作业，冷老师每周布置一篇看图写话，就很有必要，第一这是“官方”作业，孩子自己有压力；第二选题宽泛，孩子自由发挥余地大，同时家长也要适当介入，防止走老路磨洋工，积极鼓励孩子不断尝试新的内容，通过不断的练习帮助孩子掌握方法，培养自信，步入正轨。
4、案例反思
一是要客观科学地分析解决问题，既不能视而不见，也不能害怕逃避。孩子毕竟是孩子，年级小，经历少，分析解决问题的能力还在培养中，这个需要时间锻炼，积跬步方能行千里，不可操之过急。
二是要保持家、校的良性互动。学校教育和家庭教育就像人之双腿，相辅相成，缺一不可，学校教育侧重8小时上课时间，家庭教育则贯穿孩子一生，要形成环形闭合圈，确保孩子成长始终沿着正确的方向前进。老师和家长要互相信任，相互支持，学会借力，形成合力，实现一加一大于二的效果。
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