苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“让孩子变聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”我国著名作家冰心在《忆读书》中也曾说道“读书好，多读书，读好书”。可见，阅读在每个人的成长过程中起着重要的作用。
随着“双减”政策落地，孩子们在家的可支配时间多了，对孩子和家长来说，就有了更多可用于亲子阅读的时间。亲子阅读，又称亲子共读，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用，是孩子爱上阅读的最好的方式之一。
一、亲子阅读的误区有哪些？
然而，在开展亲子阅读的过程中，常常因家长的不当行为，导致孩子越来越不喜欢阅读。那么在亲子阅读中，家长们通常有哪些误区呢？
误区一：亲子阅读主要针对婴幼儿
亲子阅读，不仅仅针对婴幼儿，不同年段的孩子都需要亲子阅读。一般来说：低年级孩子识字量小，文字理解力较弱，读给孩子听，和孩子一起读，引导孩子观察画面，引导孩子表达，让孩子复述等方式，都是不错的选择。中高年级的孩子有一定的自主阅读能力，可以在共读的基础上，围绕本书的主题、写法、对人物和事件的看法等，和孩子们一起交流书中的内容。
误区二：自己不是教育专业或文学专业，做不好亲子阅读
其实，亲子阅读与家长的专业和文化水平并无太大关系。在亲子阅读过程中，家长亲近孩子，与孩子一起亲近阅读，才是最根本的任务。俗话说，陪伴是最长情的教育，因此，家长和孩子一起阅读本身就是最好的教育了。
误区三：我认为哪一种书好，就只给孩子读这一类书
孩子们的个性和爱好是不一的，可以采用家长推荐和孩子自选相结合的方式来让孩子和书亲近。
误区四：把书买给孩子，自己不读
只有书显然是不够的。家长是孩子的第一任老师，作为榜样的父母都不读书，孩子有怎么能静下心来读书呢？
误区五：过于急功近利，要求马上出成绩
不少家长，让孩子读书，总是抱着很强的功利目的：为了提高做阅读题的正确率，或者，为了提升写作水平。家长们一定要打消“立竿见影”的想法。阅读，是一个渐进的过程，需要慢慢熏染和浸润。不要指望读了几本书，就马上成为阅读高手和写作高手。阅读素养、写作素养，不是一两天可以速成的。认真读了，用心读了，随着时间的推移，慢慢会见出功效。先把阅读做扎实，后面的事情，水到渠成、瓜熟蒂落。
二、如何有效开展亲子阅读？
1.挑选书目，创设环境，提高孩子阅读兴趣
阿根廷著名作家博尔赫斯说过：“如果世界上有天堂，那一定是图书馆的模样。”要让孩子爱上阅读，家庭需要打造儿童阅读环境，父母应是一个爱书人的角色，关注图书的信息，有买书的兴致和藏书的雅趣，孩子会经常从父母那里听到各种书名，孩子会跟着父母一起买书，从小就有选书的体验，逐渐知道自己喜欢什么书。
爱书的父母要乐于跟孩子聊书，聊自己读的书，也聊孩子读的书，不一定要指导孩子的语文学习，不一定要干预孩子的阅读方式，彼此做听众，分享自己读到的故事、人物、场景，读书的心得、体会、感悟。父母的生活阅历丰厚，认知经验丰富，能提供深度思考的视角，孩子保有童心，纯净真诚，常能引起父母的反思，双向的互动，彼此都在付出与接受，实现着家庭成员的文化共建。爱书的人与书和谐相伴的生活方式，对孩子的影响无需多言，建议家长跟孩子一起制定家庭建设计划，共同开启阅读生活。比如，约定一个“家庭读书日”“家庭图书馆日”，讨论一个“家庭书目”等，用共同的方式实现各自的成长。
父母还可以给孩子打造一间“最美小书房”。最美书房不在于多漂亮、多豪华，只需要有一盏床头阅读灯、一个杂志架和必不可少的书，让书触手可及。如果能在书房中添置书写区、展示板、阅读分享画报，这样更便于家长和孩子共读时随时交流、随时分享，和孩子一同打造的阅读空间，会让孩子更有亲切感和归属感。
2.制定计划，细化指导，关注孩子阅读习惯及能力
学生的阅读能力是一切学习的基础，但学生的阅读能力并不是天生的，而是需要引导、加以培养的。亲子共读能够培养阅读习惯，培养阅读兴趣，亲子共读的亲密感会使孩子产生安全感和信任感，而丰富的阅读经验，会使学生的语言表达能力、想象力更加丰富，并且会给学生带来更多的喜悦和满足。在共读中，家长作为成熟的阅读者，要高质量地伴读，让亲子阅读从阅读走向悦读。
首先，家长要给孩子选择优质的阅读内容，这是开展高质量亲子阅读的前提。部编版语文教材中的“和大人一起读”“快乐读书吧”中列出了一些与课文主题相关的经典书目，将课外阅读引入课内，家长可以立足教材做加法，进行相应的拓展。
其次，家长要安排相应的亲子阅读时间。亲子阅读，要有时间上的保证，家长要把亲子阅读作为一项基本的生活方式，要把阅读的时间化整为零，保证亲子阅读时光，要做到定时阅读、随机阅读、周期阅读相结合。建议每天亲子阅读时间，低段为15-20分钟，中高段为20-30分钟，在空余时间，如双休日，还可以去图书城、图书馆增加相应的阅读时间，或以一个阅读项目为周期，进行长阅读陪伴。
再次，亲子共读还要真正读起来。“书读百遍 其义自见”，低段亲子阅读开始时可以不带任何任务地阅读，可以采取合作读、表演读、拍手读、做动作读、接读等多种形式进行阅读，呵护童心，保护孩子阅读兴趣。随着年龄学段的增加，家长作为成熟的阅读者，可以借助自己对文本的深度解读，帮助孩子提升认知水平，其中交流心得是阅读的最大乐趣所在。亲子的交流回应，会驱使孩子再一次想重读这本书或阅读相同主题的作品，而做一点方法指导，来一点内容的探讨，亲子阅读会变得更加有趣有料。
三、家校共育，同向激发孩子阅读学习力
阅读是一种内在思维过程，需要引领、交流、深化，才能真正提高阅读兴趣，提升阅读能力。因此，家校共育，成为推动亲子深度阅读的新引擎。
家长并不是专业化的教师，亲子阅读需要学校教师的引领，不一样的书籍有不一样的阅读方法。学校在图书馆开展 “故事爸妈进校园”活动，还有“亲子故事会”等活动，目的都是为了拆除家校围墙，让阅读交流成为一个开放的课堂，让身边的榜样影响身边的人。
此外，家长在开展亲子阅读的过程中，如果关于阅读方法、阅读书目选择、阅读时间安排等还有不明确的问题，也可以及时与老师沟通交流，老师们也非常乐意参与指导，携手并肩，共同激发孩子的阅读学习力。
言教不如身教，身教不如境教。有效开展亲子阅读，既充实了家庭教育活动的内容，又营造了温馨和谐的家庭氛围，还有助于提高孩子的阅读能力。亲爱的家长朋友们，请从现在开始，携着孩子的手，开始愉快而温暖的亲子阅读之旅，让亲子阅读成为家中最美的风景。
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