案例：
一天放学，正准备回家，耳边突然响起急促的声音，“方老师，不好了，教室出事了。田同学大发脾气用拖把打何同学的头……"一位学生气喘吁吁地告诉我。“去，去，把田同学叫到办公室来。"我对着那位同学说。不一会儿，田同学哭着走进办公室，我火冒三丈地对他说：“今天你又发什么神经了？还动手打人呢？厉害的很。”其他同学也七嘴八舌地说他的不是。他好像很委屈地“哇，哇，哇……"哭了起来，哭着哭着，上气不接下气，手还捂着肚子，嘴唇由红变紫，我示意其他同学别说，然后，轻轻地抚摸着他的胸前，轻言细语问他：“你刚才为什么要打人呀？"他嘴里一个一个字地蹦出来说：“刚，拖地的，时候，不小心把…水，溅，到同学的衣服，班长，就在蜜蜂争章里，扣我分了。” “哦，原来是这样啊！看来你也是一个上进心很强的孩子！老师表扬你！"看到他心情慢慢稳定了下来，我话锋一转，那你刚才把拖把上的脏水溅到别人的衣服上，道歉了没有？”他小声说：“没有。"那这样对不对呀？"他有点腼腆地说：“不对，可是我又不是故意的，班长还是要扣我分。我控制不住自己，就用拖把打他。” 接着，我让他同学道歉，他乐意地对同学说了声“对不起！"然后我叫其他同学先回家，单独对他说：“以后不能这样了，要学会控制情绪，要不然打伤了同学，还会对身体不好。你看你刚才就上气不接下气的，多危险啊？"他似懂非懂地点点头。
等他走了，我思忖前后，这个孩子从接手以来，一直是上课不专心，课后作业不完成，不遵守纪律，还经常发脾气，前两个星期，和同学们玩老鹰抓小鸡的游戏，被同学抓住了，生气地大发雷霆，也出现像今天这场面上气不接下气，对着自己发闷气。我想这应该与他情绪管理有关，还是得与他家长沟通一下，于是我马上联系家长，电话沟通并询问他在家情况。他妈妈说：“因为平时工作忙，她两口子都不怎么管他，是他奶奶带，奶奶比较溺爱他，什么事都惯他？在家没出现大发脾气这种现象。"“哦，那就好。我这里有两个视频他生气时的样子，你先看一下。看完后，他妈妈着实也吓了一大跳，然后给我说，他怎么生气成这个样子，是有点怕人。我马上对他妈妈说：“他在学校脾气就比较暴躁，告他状的同学也比较多，如果经常的出现发脾气，暴躁易怒，不仅影响孩子的身体，而且有可能控制不住自己情绪伤害到同学，我也不好给家长们交待，建议周末去医院咨询一下。”家长很客气地接受并道歉孩子给你带来麻烦了。
星期一的早上，我正好在学校的路上碰到了田同学，他对我说：“方老师，妈妈，这个星期带我去医院检查了，医生说我身体没问题，但是说我要是经常发脾气，暴躁会对身体不好。"是的，以后你要学会控制自己情绪哦。"老师相信你做得到。紧接着手机收到了田同学妈妈的一条短信：方老师让你费心了，田同学去医院检查一切正常，以后有什么事我们随时沟通，我一定会配合你。辛苦了！
从那时到现在，田同学也发过几次脾气，但上气不接下气，暴躁乱砸东西的现象也没出现了。有一次是数学老师还在班上夸他能控制自己的情绪。同学们也越来越喜欢和他在一起玩了。
案例反思
在日常管理过程中，学会与小学生进行密切交流，了解他们心里的想法，因为对于小学生来说，他们的生理与心理都还不太成熟，要想让小学生接纳教师，使其愿意打开心扉与教师交流，应该要给予他们更多的关爱，这样才能让学生感受到教师对自己的重视，使其愿意和教师像朋友一样聊天，将自己的想法表达出来。
作为一名班主任，面对一些上课不认真听讲、爱发脾气的学生，可以从德育和心理两个角度出发指导学生。在管理学生时，不能一味简单粗暴的方式对待学生，对待孩子要多一些包容与耐心，还需要学习教育心理学知识，对小学生的心理情况进行了解，给予他们正确的心理指导，由此才能更好的引导小学生成长。
其次，沟通能增进了解，沟通能更好地合作。作为学校有很多工作都要家长支持，如培养学生良好的学习生活习惯等，只有学校和家庭联合起来，扎实的开展学校联系，拉近老师与学生家长距离，赢得了家长对学生的关注，才能更好地促进学生的成长起到事半功倍的效果。
总之，老师是学生人生旅途的灯塔，照亮漫漫前程；作为一名小学班主任，应该要在班级管理与建设中身体力行，潜心治学，用自己的激情、热情、耐心、爱心激起学生的思想上的共鸣。
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