关注学生内心，构筑心理安全屏障
四4班 邓坤伦
当今的小学生，他们是跨世纪的一代，正处在身心发展的重要时期.现在生活条件好了,然而他们并不是我们想象的那样幸福、快乐，这样那样的心理问题在他们身上日益突出。在我们班，就有一个内心非常敏感的孩子——谢卓衡，他既敏感又自卑，但是很多时候有喜欢故意做一些引人注目的事情吸引关注。没有想到，前段时间，他竟然会爆发一次比较严重的心理危机，做出来非常危险的事情。
5月23日早上，他刚出门没多久就关掉了电话手表，一直到8:30上课期间都没有进入校门。妈妈打电话给我后，我们都非常担心，妈妈赶快根据APP上的活动轨迹出门寻找，8:40左右才找到学生并把孩子领到学校。
见到学生后，我先把学生叫到了办公室了解。通过聊天得知，该生因未完成数学作业，给家长撒谎说不知道作业，早上独自上学期间徘徊在学校附近不进校门口，8点四十多才进校。我请谢卓衡妈妈9:30来到学校，与家长和孩子一番长谈至11点半左右。疏通孩子心结，进行安全教育、心理疏导。并和家长深入沟通，了解孩子情况，共商教育孩子、疏导孩子的方法。
我的整个辅导过程如下：
1、和孩子沟通辅导。我在向家长、老师、学生多方了解后，得知学生是没有在学校认真完成作业，不记录作业，害怕承担不写作业的责任才向家长撒谎，在校门口徘徊是因为在纠结做的不够好，要不要辞掉大队部的工作。我向孩子摆明事实、讲清道理，对孩子的心结进行1个小时左右的开导，让孩子感受到老师的关爱、家长的担心，明白不按时到校的安全隐患，明白按时认真完成作业的重要性，明白诚实的可贵，并知道以后有事情向老师敞开心扉，放心倾诉。
2、和谢卓衡妈妈的沟通。
谢卓衡是一个内心非常敏感的孩子，他心思很重，遇事容易往极端方面想，进而会出现一些奇怪甚至危险的行为。我在向家长讲了孩子在校的各类表现，尤其是敏感、自卑、有时故意吸引人注意的行为，这种心理状态比较不稳定，也易发生极端行为，老师一直对他有关注，并且很注意方式方法。
家长也讲了两件事：一件事是一次在家里孩子因为受了爸爸批评，似乎出现了幻觉状况，打电话告诉妈妈爸爸掐着他脖子顶到墙上；一次是情绪崩溃，躲在屋里尖叫十多分钟。平时也比较敏感，对一些事情的看法有些负面。这种性格似乎是天生的，家庭并没有很压抑他。
结合家长的讲述，我向家长提出了几点建议：
一、近段时间关注孩子上下学安全，确保孩子上放学安全。
二、带孩子去专门的医院，进行性格或心理测查，查一查孩子的性格特质。
三、密切关注孩子的心理状况，和老师保持及时的沟通，再有类似幻觉或者狂躁等异常行为要及时带孩子去精神科医院进行检查。
四、过于宽松的家庭管理方式要进行变化，对孩子有更多关注和引导，往积极乐观的方向引导孩子。
这件事情之后，该生的情绪平复了很长一段时间，不过我和孩子家长一直在密切关注他的心理状态。
同时，通过这件事也让我再次意识到，作为班主任应当密切关注每一个孩子的心理健康状况，和孩子的家长保持密切的沟通，了解更多他们的家庭情况。平时多多关心、爱护、尊重、信任每一个学生，多给予表扬、鼓励，并给予他们创设成功的机会，帮助他们树立自信心,引导他们形成积极、乐观、健康的情绪，这样的孩子才能从容应付学习和生活中的挫折，勇敢地面对压力和困难。
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