一2下 班主任小结
---- 孙荣
岁月如梭，韶光易逝。转眼间，一个学期的时光已如手里的细沙，无声无息地流失了。回顾一个学期，由衷感慨班主任工作的辛苦与琐碎，终于在每天提心吊胆、局促不安中，这一学年和孩子们平安度过了。
在这一学年中，我与孩子们的接触更多了，对他们的认识和了解也越来越多。这次的小结，主要来谈谈和班里的“小魔王”们的故事。
一、“小哭包”--闵慕尧。
开学之初，我就关注到了这位“小哭包”，无论他碰到什么事情，不论大事小事，只要是不能满足他心意的事，他就会嚎啕大哭，哭个不停。放学站队时，同学没有和他牵起小手，他哭；上课他没有认真听讲，老师点名提醒他，他也哭；自己的东西没有收纳好，自己找不到了，他也哭......
起初，我也知道小孩子容易哭，但像他这种时时刻刻嚎啕大哭的确实反常。后来，我发现，闵慕尧表现出来的问题就是学校适应不良，社会适应性差，父母在家里对李卓航过多的溺爱和娇惯，当他离开父母进入学校后，面对陌生的环境，就会产生紧张和不安，想在老师那儿寻求依赖，但是老师不像父母一样围着自己转，而是要照顾到所有的学生，所以，闵慕尧想用大哭的方式引起到老师和同学的关注，满足自己所有的想法。
针对这种情况，我采取了一下措施来改变闵慕尧的现状：
（1）给予闵慕尧安全感。在学校，我会主动去关心他，让他感觉到我对他的关注和喜爱。然后，我会告诉班上其他同学要与闵慕尧多接触，多交往，教会他与人沟通相处。
（2）每一次哭泣时给予引导。在闵慕尧大哭时，先让他冷静下来，不哭了才帮他解决问题。开始他没有达到目的还是会大哭不止，后面他慢慢懂得了大哭也没用，这时他会渐渐不哭了，还慢慢意识到了大哭的不对，对同学们造成了不好的影响。
（3）教会他处理问题的方法。有时候他哭也是因为遇到事情，他解决不了，特别害怕，孩子还小，需要老师给予方法引导。
二、“打架王”--张阳熠、刘浩宇、余睿泽。
这三位是我们班的三大“王者”，开学之初，班里大大小小的不好的事大多都与这几位息息相关。他们都有一个共同点：十分好动、行为习惯很差，上课坐不住喜欢乱动，一到下课就开始到处跑到处疯，因此，不是撞到了伤到了别人，就是这几个聚到一起有矛盾了，打闹起来了。此外，他们的作业情况也不好，卫生习惯极差，座位周围很多垃圾，这离不开他们的习惯教育。
我也对他们的家庭环境进行了一一了解。张阳熠家里还有一个哥哥，在家里总喜欢和哥哥打架，脸上总是挂着伤，是在家里哥哥打的。在学校里，也把在家里那些不好的行为带到学校里来了，喜欢打闹，在学习上跟不上，只有下课到处找人疯寻找乐趣。刘浩宇家里还有个弟弟，爸爸妈妈都没有稳定工作，文化素质不高，对于孩子的教育缺乏时间与方法，经常管不住孩子。余睿泽家里爸爸妈妈今年在闹离婚，平时主要和爸爸呆在一起，爷爷负责接送他学习，爸爸妈妈对他疏于管教，很多习惯没有养成好。
针对以上种种情况，我采取以下措施试着改变李现状：
1、多与家长进行教育沟通，孩子习惯的不好，与之前家长的管教教育是有重大关联的。只有家校合力，才能帮助他们改正这些不好的行为、习惯。我会及时通知父母，让父母配合学校的教育，改变对孩子的关爱方式，不溺爱，培养孩子的自主性和独立性。
2、我会经常主动去关心他们，让他感觉到我对他的关注和喜爱，以表扬为主，适当施以批评，同时还要注意批评的技巧和言词，不能伤害他的自尊心，因为批评的目的是教育，不是打击，随时关注他们对批评的情感反应，给予必要的心理指导。
3、培养他们对学校的情感，通过学校的各种活动，如：大扫除、庆祝活动、比赛等等，让他们获得健康向上的积极情感，对学校和班集体就会有归属感。
总之，对于班里这些特殊的难以教育的孩子，我们老师要针对具体情况，采用适当的措施，从情感、行为等方面进行培养，提高孩子的心理素质，使他朝着更好的方向发展。班主任工作确实很难做，尽自己的心，做自己能做的事，不问结果。
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