如何做好小学生的心理健康教育
严瑾
当今社会，人们的物质生活水平逐年上涨，而孩子又是每一个家庭的心肝宝贝，所以在物质生活方面，可以说孩子都不会受到委屈，但是心理健康却存在各方面的问题。我在和孩子打交道的时候，发现他们有各方面的问题。有些孩子自私、冷酷，心里只有自己;有些孩子自卑没有自信;有的内向自闭;有的行为习惯相当差;有的受挫能力相当差;还有一些孩子孤僻、没有朋友，一大部分孩子总希望别人怎么做 ，从不想自己该怎么做。诸如此类的问题还有很多很多。面对这群孩子的种种问题，心里真的很担心，祖国未来的栋梁怎么能够在幼小的心里和成长的路上经历这些坎坷?他们成长不健康，不快乐!由此我自己也在反思，作为一位小学的班主任，对于孩子们存在的这些心理问题，我有义不容辞的责任，应该更加关爱他们，帮助他们解决成长路上遇到的种种问题，对他们存在的心理问题进行全面的辅导，使每孩子都顺利渡过成长的快乐旅程!尤其在小学生心理健康教育方面要更加努力，更加关注，也因此对小学生健康教育问题作出如下分析：
一、平时留心观察，收集学习和生活中的典范
我认为教师只要深入到学生的学习和生活中，我们就可以通过日常现象看到孩子们的内心世界。
在我们班上，有一个非常特殊的孩子小宇，他留着一头长长的卷发，经常穿着时髦的破洞裤，或者是放荡不羁的背心，在上课前最后一分钟慢悠悠晃到班门口。
这样的孩子给人的第一印象有点像电影里的“山鸡哥”，我也不免产生了这样的刻板印象，觉得这应该是个很难啃的骨头，在接触了一个多学期以后，我对这个外表跋扈的孩子产生了不同的印象。
小宇话不多，总是一个人懒散的靠在凳子上，他的性格有一些内向，不怎么和人说话。有段时间由于他不良的卫生习惯，他经常把书包扔在地上，再用脚踩，我实在看不下去，就把他的书包拎进了办公室，要他需要书本文具时到办公室拿。正逢大课间，只见小宇晃晃悠悠走进办公室，准备拿水喝，不知怎的，突然对我桌面上一个小仓鼠的摆件感了兴趣，竟然主动和我搭起了话。小宇说：“你知道吗，我家养了两只仓鼠。”我也有过养宠物的经历，于是我们俩开开心心地聊了起来，我发现小宇的内心世界比外表表现出来的冷漠和懵懂完全相反，在他小小的内心深处有一个生动有趣的迷你王国，他像其他男孩子一样，喜欢动物，喜欢冒险，喜欢观察一切他感兴趣的事物，喜欢追逐，也有很多好朋友。
认识到低年段孩子这样的心理特征后，我决定经常找他聊聊天，聊聊他感兴趣的仓鼠，聊聊他观察过的蜘蛛。小宇也渐渐打开了心扉，我建议他把这些有趣的经历分享给其他同学，这样可以交到更多的朋友。慢慢的小宇的朋友也多了起来，虽然有些习惯还是需要纠正，但我能看到孩子的性格变得越来越开朗，也越来越喜欢学校了。
二、共同调研查找，探究心理问题产生的原因
为什么近年来我们觉得孩子心理状态出现问题的情况越来越多呢？
第一，教师心理健康教育专业知识的缺乏。也有部分教师，切身体会到了心理健康教育对于学生、对于教师、对于教育教学的重要性，但是想认认真真地来做这方面事情时，才发现，原来这方面的专业知识是那么缺乏，无力支撑，心有余而力不足，没办法操作。
第二，教师对心理健康教育的重要意义认识不足。也有一些教师，朦朦胧胧地认识到，心理健康教育并不等同于思想品德教育，但却也认为，心理健康教育可有可无，与自己关系不大，与教育教学关系不大，那不是自己该研究和能研究的，而是专家学者的事。
教师对心理健康教育的概念认识不清。提起心理健康教育，很多人想当然地把它理解为思想教育、品德教育，认为思想健康品德高尚就是心理健康，概念模糊。其实根本就不懂得心理健康是怎么一回事，更谈不上心理健康教育了。
第三，环境的过低要求纵容了教师的“懒惰”和“无知”。有些家长的文化水平从整体上来讲相对较低，所以很少有人知道什么是“心理健康”，诸如“心理障碍”、“心理疾病”、“心理咨询”、“心理治疗”这些名词更是闻所未闻，也无人对此提出什么要求，而在家长群体中和一定范围的社会舆论中被普遍接受的论点是：“师生如父母，教师对学生没坏心，打两下也没关系”，“教师总是对的，无论怎样批评学生都应该的和可以的，对老师的语言、方法态度不能苛求”，“教师对学生的惩罚是必要的，那是对学生负责任的表现，没有规矩不成方圆”。而家长和舆论却从不考虑这“打两下”“批评”“惩罚”是否已对学生的心理构成了伤害?给学生的心理造成了障碍?在这种情况下，一些教师也就开始“打两下”、“批评”、“惩罚”。对于什么是心理健康教育，什么是心理伤害，什么是心理障碍等也就懒得问津了，自认为“省事无事”，却不知是其害无穷，有的甚至毁了孩子的一生。
以小宇的事情为例，家长认为孩子不听话就是调皮导致，哭泣就是胆小的原因，没有深究孩子的心理因素，当我发现小宇的状况后，也经常和家长沟通，一方面了解孩子在家的情况，另一方面当出现共性问题时，可以和家长共同商讨解决，达到更好的教育效果，因为小宇还有一个妹妹，家长的重心更多放在妹妹身上，对他的关注不足，也加剧了孩子怯懦，胆小，内向的问题，所以我也建议家长对哥哥小宇赋予跟多的关注和爱。
三、开展心理健康教育必须遵循的原则
开展小学生心理健康教育必须遵循“面向全体、宽容、保密、持续”的原则。
1、心理健康教育要面向全体学生。面向全体学生是实施素质教育的宗旨，心理健康教育也应该面向全体学生。心理健康教育首先是人的发展需要，面向全体学生的心理健康教育，并非是假设小学生群体中大量存在心理问题，而是所有的学生都要心理健康发展，个别学生确有心理问题可以通过面向全体的心理健康教育矫正问题。在平日的工作当中，时刻就在关注着每个孩子，与同学们经常聊天，一起参加游戏活动，以便更加了解他们的内心和思想需求;利用班队课对不同阶段的孩子进行不同的心理教育和疏导，使其在各方面规范自己的言和行，还要定期更换宣传栏，通过各方面的知识对孩子进行教育，孩子们遇到问题都乐意和我沟通、求助!
2、心理健康教育需要宽容。宽容地对待每一个学生，宽容地对待这一个学生的一切。缺乏对学生的宽容，心与心难沟通，老师与学生难合作，心理健康教育就难以进行。要相信所有的学生都可以教育好，如果有问题只是还没有找到合适的方法和时机的问题。就比如说我自己的孩子吧，每次考试过后很紧张，担心分数不理想，怕老师和我们批评，或者觉得很丢脸，开始我还没有引起重视，后来发现她的心理负担越发加重，于是我就对她进行疏导，告诉她考试只是一个小小的检验，对于分数不理想的时候，也总是很宽容地对待，没有对其大吵大骂，是和她一起分析原因，总结错误，还时时鼓励她，说能力比分数重要，只要有进步就好，我想宽容的对孩子肯定会促进心理健康。
3、心理健康教育必须遵循保密的原则。小学生心理较脆弱，对涉及孩子的隐私，心理辅导教师应有保密意识，以取得孩子信任、保护孩子心灵。记得有一个学期学校开运动会，孩子们大都热热闹闹去操场开运动会。结果一个孩子留在了教室，原来他留在教室是悄悄翻同学的书包，去偷东西。我气不打一处来，恨不得狠狠揍他一顿，狠狠骂他一顿。恰好这时教室又来了许多孩子，大家看到这个耷拉着脑袋的同学，纷纷问他怎么啦。我赶紧说没什么，等其他同学都走了，我才对这个孩子进行教育。我给他列举了许多例子。最后和他约定，只要他不再犯，我就替他保密，孩子很感激我在同学面前替他保密，保证说不会有下一次。在后来的日子，这个孩子果然没犯相同的错误了。
4、心理健康教育必须遵循持续的原则。随着孩子的成长，其生活状况在发生改变，在成长过程中难免会遭遇的烦恼、失败、挫折、打击，如何应对?心理健康教育应伴随孩子成长的漫长历程。我想在今后的工作中，要更加重视关注孩子的心理问题，也要不断的学习心理知识，贴近孩子们的学习和生活，热心帮助他们解决成长路上的种种困惑，让每个孩子在心理健康方面都是积极快乐的!
总之，对小学生心理健康教育的理想目标是奠定愉悦的幸福人生基础。当然，对于小学生的心理健康教育不仅是个人的责任，更是全社会的责任，也是为构建和谐社会创设平安社会环境打下坚实的基础。我想只要家庭、学校、社会共同参与，关注小学生的生活和心理健康，重视他们的内心世界，就一定会培育出他们的健康心理。
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