一、创建丰富多样的教学方式 道德教育必须改变简单的告知对与错，必须超越知识传递性的学习，必须改变成人单方面的说教，应该开展平等双向的开放交流对话，使学生积极参与到探索道德价值观的学习中去。教学中采取多样的教学方式，如：讨论、演讲、阅读（纸媒、电子传媒）、辩论、表演、情境创设等，活跃课堂气氛，让学生动口、动手、动脚、动脑充分参与学习。 二、设计开放性的教学过程 传统的课堂教学仅仅局限在小小的教室里，新课程改革中，要求我们的教学不能停留在对知识的掌握上，而是要用所学的知识去观察、认识、分析、思考并解决现实生活中存在的问题。因此在教学中，在保证学生安全的情况下，教师的授课地点不仅仅在教室，可能在操场，可能在街道，可能在社区，可能在家庭。围绕主题展开话题，实施活动，引导学生思考学习的内涵。通过与人、与物、与事、与社会充分打交道，融入其中，身体力行，让学生有身临其境的感觉，这样轻松自然地就在实践中获得了理论知识，并把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高课堂质量，优化教学效果，筑牢思想根基，形成行为习惯。 三、做到实实在在的知行合一 充分运用学生已有经验为道德学习的起点，以“探究体验”“拓展链接”“感悟分享”等设计，推动学生对关于道德的知识和有助于道德的知识的学习和理解，使理论与学生的实际生活紧密相连，更具可操作性。 四、搭建教授与学习的“梯子” 考虑到学生的思想品德发展是有一个观念认识、体验内化、实践反思相融合的复杂过程，教师应该努力搭建教和学的“梯子”，在形态上不针对知识进行系统理论的阐述，反而应该通过设计与青少年生活贴近、青少年喜欢的活动，在体验、探究、分享、反思中开展思维与情感，从而形成正确的价值认同。 五、建立平等良好的师生关系 “亦师亦友”，教师可以是学生学习中的指导者和启发者，也可以是学生生活中的朋友，知心人。打破师生心灵间的壁垒，使学生把害怕、隔阂丢一旁，积极主动的参与到课堂当中，师生共同参与学习实践活动。 六、利用现代化教育技术优化教学内容 现代化教学手段具有直观、生动、情景性强等特点，能将形象思维与抽象思维有机结合起来，因此，在教学中充分利用网络资源不仅能使学生获得更多知识，开拓视野，还能将其联系到相关的知识点上。利用多媒体技术，代替了过去把黑板、粉笔作为单一教具的教学模式，既可以丰富教学内容，提高学生学习兴趣，也可以优化教学，从而收到良好的教学效果。 | 
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