1.利用现有课程资源,建设多元而有活力的课程。 教材是重要的课程资源,但不是唯一的课程资源。现代课程认为:在教学过程中,教师的工作是一个创造性的工作。课标、教材只是教师进行教学的重要依据。在教学过程中,教师应该结合本地区、本班的实际情况,灵活、创造性地使用教材。利用教材这现有的课程资源的基础上,让学生在原始性的资源背景中寻找更有有价值的主题。 2.树立“以人为本”的学生观,通过项目学习打造自主、合作、探究、高效的课堂。 学生的德育形成和社会性发展源于他们对生活的体验、认知和感悟,教师引导他们去关注生活,珍视学生独特的生活经验,强调体验式、探究式和研讨式等学习方式,帮助他们尝试着自己去解决生活中的问题。魔方课堂教学模式是学校长期探究中形成的,要在本学科中广泛运用,教学内容的确定,教学方法的选择都要有助于魔方课堂教学方式的落实。 3.树立综合的、开放的课程观,有效整合道德与法治,心理健康,生命安全、综合实践等学科的教材资源。 综合的课程观要求教师走出以往的学科教学模式,尤其是说教式的德育模式,尊重学生的生活,根据其实际需要组织教学活动,引导他们在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验,在学习中愉快地生活、成长,获取对社会的整体认知,形成自己的价值观和道德观。对教科书中提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延伸,及时、合理地调整教学目标,灵活有效地推进教学过程,增强教育的针对性、生动性和实效性。 4.设计开放性的教学过程 传统的课堂教学仅仅局限在小小的教室里,新课程改革中,要求我们的教学不能停留在对知识的掌握上,而是要用所学的知识去观察、认识、分析、思考并解决现实生活中存在的问题。因此在教学中,在保证学生安全的情况下,教师的授课地点不仅仅在教室,可能在操场,可能在街道,可能在社区,可能在家庭。围绕主题展开话题,实施活动,引导学生思考学习的内涵。通过与人、与物、与事、与社会充分打交道,融入其中,身体力行,让学生有身临其境的感觉,这样轻松自然地就在实践中获得了理论知识,并把理论转化为认知,使学生进入最佳的学习境界,从而提高课堂质量,优化教学效果,筑牢思想根基,形成行为习惯。 5.采取定教材、内容、班级、时间、任课教师的方法,针对同一教学内容互相听课、相互学习观摩、交流,并结合具体的观摩活动,分析影响师生互动的各种因素,达到相互学习,共同提高的目的。我们每周的教研活动,将组织老师们集体读书,学习理论知识,交流教改信息。相互学习、互相促进,切实运用现代化信息技术在课堂教学中进行有效的运用,同时充分运用网络的优势,提倡组内教师上网学习。多研究、多探讨,不断学习,努力改进教学策略和教学方法,使课堂教学更具生命力。 |