学校全面推进新课程改革，我们语文教学除了国家课程之外，还增设了课外阅读、口语交际和习作教学，这些课程的设立极大地培养了学生的语文素养，使学生的学习能力得到了全方位的锻炼。而阅读可以增加我们的知识积累，开阔我们的视野，丰富我们的想象力，因此，在平时的语文教学过程中培养学生的阅读能力就显得至关重要了。
苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”
一、 以身示范，与生同读，诱发学生阅读的兴趣
阅读是小学生了解自然与社会、获得知识和经验的主要方式，是搞高小学生语言能力的重要途径，是打开小学生智慧之门的钥匙。教育家们发现，儿童的阅读经验越丰富、阅读能力越强，越有利于各方面的学习。苏霍姆林斯基就曾指出：“让学生变聪明，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”可以说，阅读是“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。
教师既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的年龄特点推荐适合他们阅读的书籍，学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。
二、发挥故事的魅力让学生主动去阅读
大家知道，学生并不是对一切书籍都不感兴趣，常听到一些家长唠叨：“为什么我的孩子只喜欢看‘奥特曼、漫画书！’”事实上这样的孩子，他们也有着强烈的阅读的欲望，只是兴趣偏离了正确的方向而已。所以我们不能简单地否定或批评，相信学生，先给他们以阅读的自由，再抓住时机，巧妙引导，进行迁移，往往能收到事半功倍之效。
故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，尤其是小学生，一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。所以，这时候，当老师讲完故事，向学生推荐课外书时，这效果肯定比任何说教都有效。但是，仅仅靠老师讲故事，学生听还远远不够。讲故事的形式可以多变，不仅老师讲，还可以让学生讲，还可以师生、生生之间比赛讲。这样，学生有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人……每一个故事，都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。让讲述者感受成功的喜悦，从而激发他们爱课外阅读；让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。
三、教给学生阅读方法，培养学生阅读的兴趣
阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。小学生阅读能力提高了，不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感。
在阅读的过程中，如果放任自流，肯定没有收到实效的。因此，开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“积累册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。在当今世界，学习大环境巨变的情况下，作为学生不能只拘泥于对课本知识的掌握。因此要求学生广泛阅读一些他们本来应涉猎的好书，扩大阅读量，以扩大其知识面，提高其阅读能力，当然这要在教师的指导下有序地进行。总之，教师要多引导学生的阅读内容，鼓励学生阅读好的书籍、指导学生的阅读方法，并给学生阅读创造一个良好的读书环境、读书氛围，同时要给学生松绑、减负，让学生与书为友。在小学六年学习中使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情感与趣味的熏陶，张扬自己的个性，丰富自己的精神世界。
教师要将读书方法渗透在阅读教学中指导学生掌握读书方法，主要靠教师有意识地把方法渗透在学生理解课文的过程中，使学生经过一次次的阅读实践，一点一滴地逐渐领悟方法，并且反复地练习运用，这样才能慢慢地形成阅读能力。
杭州高级中学副校长、全国语文名师许涛在浙江图书馆报告厅给小学生家长做过一个讲座。许校长说：“没有阅读习惯和兴趣的孩子，长大后成为一个卓越的人可能性几乎为零！”小学六年是学好语文的最好时机，小学六年不好好学语文，今后学好语文的概率直线下降！小学期间一定要大量阅读，进入初高中阅读的时间会越来越少！
许校长提醒，新高考实施后，语文会成为拉分的一门学科，分数考得高的有130多分，而分数低的只有90多分！你说拉不拉分？许校长说，在新高考政策下，学生们越来越紧张，进入高一就要面临高考，几乎每个学期都在高考！这时候就会发现，大家都知道语数外很重要，但是因为要不断应付接踵而至的学考、选考，几乎没有时间顾及！所以，小学阶段一定要学好语文，小学阶段语文没学好，今后能学好的概率会大大下降；小学六年是大量阅读的最佳时间，进入中学后，你会发现阅读时间越来越少！
许老师说，他教了14年的书，发现近年来学生的阅读水平直线下降，很多初中不鼓励学生阅读。很可怕！如果孩子没有阅读习惯和兴趣成为卓越的人可能性几乎为零！学语文最重要的是培养阅读能力，阅读能力对孩子的未来的有多重要？参加多次中高考改卷的言芳老师感慨：当前的政治主观题可以当阅读理解题做了，阅读能力强的孩子很占优势。
换句话说，阅读不好的孩子不仅语文拿不了高分，政治、历史，甚至需要读懂题意的数学等理科成绩也会受影响。喜欢阅读的孩子，词汇量更丰富，拥有更好的解决问题的能力，情商也会更高。原由很简单，从心理学角度讲，人是用语言思维的动物，语言越清晰，思维就越清晰；而且喜爱阅读的人，在分析问题、陈述问题和学习知识的时候，往往比从不读书的人快得多。
对阅读能力强的孩子，只要在关键时候稍加点拨，他的分数就突飞猛进，最后考的高分甚至比一直看似勤奋的孩子更高，因为孩子的学习能力已经很高。
所以，今天的新高考状元的学习经验，其实最值得小学生关注，对小学生最有用。阅读，等到中学再开始重视，显然是已经来不及了！阅读并不是会在短期内或者几年内看到明显或直接的效果，阅读在很多时候都是隐性技能。所以家长千万不要以阅读达到某种效果的想法。
千万不要觉得孩子多读几本书就能写好作文或者成绩就一定非常好。有些家长会认为孩子喜欢读书为什么就是不认识几个字，甚至有家长说孩子，连一个作文都写不好，你那么多书都白看了。大量阅读的效果大约在初高中才能显现出来，学习和写作，都需要清晰的逻辑思维能力。
在课程改革之前，孩子们一升入三年级，语文成绩大幅度下降，就是因为语文多了阅读和作文，读不懂文章，不会独立完成阅读题，这也是三年级孩子的一个通病，而课程改革以来，我们学校每周单独开设了阅读课，孩子们有了老师更系统的阅读指导，阅读能力明显提高。这次的期末考试，我班阅读完成情况非常好，失分明显减少，答题正确率高。阅读是积累渐进的技能。你读得越多，就读得越好。读书越多，知识和知识之间就能形成连接，发挥更大的作用。所以让孩子坚持阅读，总有一天会开出最美的那朵花。
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