新课标背景下教学的几点思考
发布时间：2024-01-03 09:41
栏目：教研活动
发布单位：武汉市武昌区三道街小
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【公开】
2022年4月，教育部印发了《义务教育语文课程标准（2022年版）》。这将是我们一线教师开展教育教学工作的风向标。我反反复复阅读，字字斟酌研究，与2011版课标进行比较和分析，联系自己教学经验进行思考，查看网络相关专家的解读，在学习中感悟、在学习中收获、在学习中提升。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》的“新”主要体现在，首次提出了“语文核心素养”“学习任务群”“学业质量标准”这三个关键的概念。围绕“核心素养”，优化了课程内容结构，对语文教学提出了更高的要求，对于基础字词、阅读部分、表达部分的论述都有一定的提升。对义务阶段语文的核心素养、语文学习的四个板块、课程的主题、三个层面设置六个任务群、学业质量的标准，都有了较细致的论述。为我们改进语文教学方式，提升教育教学效果，指明了方向。
通过新课程标准的学习，我们要深入思考各个学段的教学目标以及课程实施的变化。要准确理解语文课程的基本理念，把握学生核心素养发展的基本规律，根据课程目标、课程内容和学业质量的要求创造性的开展语文教学。
1.走进教材，让学生直接体验作品的人文精神。
语文课程含有丰富的情感和人文内涵，对学生心灵的启迪是极其深远的，所以要把学生带进教材，让学生在阅读文本的过程中，直接体验作品的人文性、工具性。
我们在教学中，应重视用文学性的语言把学生带进教材，让学生在听、说、读、写中体会语言文字的特点。如：《再见了，亲人》一课，如果再来教学这节课，我会带领学生体会重点词语的意思，加强语句的对比，突出语言运用的表现力，来达到理解课文内容的目的。在指导学生课文阅读的过程中，做到有详有略，有收有放，在朗读中，把写作指导加入其中，用优美的语言向学生娓娓道来，在学生的头脑中形成一定的方法，为以后的写作培养打下良好的基础。
2.走出教材，让学生扩展阅读，提高学生语文综合能力。
新课标中关于阅读教学的目标要求，让我对课堂教学有了新的思考。我觉得课外阅读的拓展对提高学生的阅读能力尤为重要，课外阅读、整本书阅读不仅仅局限于课外，课堂上可以留给学生一些时间进行扩展阅读，让学生对教材有新的感受和新的体验，语文素养就会在潜移默化中得到一定的提升。在学习文本的同时，指导学生归纳出课文的写作方法和特点，从而指导学生有条理的进行写作训练，实现课内课外相结合，由读到写，让学生的能力逐步提升，真正达到“语用”的效果。
3.创设真实情境学语文，增强语文学习的实践性。
教学过程中根据文本内容整合利用生活中无处不在的语文学习资源创设真实而有意义的学习情境，建设开放的语文学习空间，引导学生在多样的日常生活场景或社会实践活动中学习语言文字，学会运用语文解决问题。对于小学语文的功能，2022版课程标准有了明确的规定，我们要严格按照标准研究教学，提升语文教学的意义。对于小学语文教学来说，教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。
总之，新课程标准的学习，让我感受到小学语文教学需要往深处走，往实处去。我会继续研读课标，认真思考学习的收获，并继续利用时间不断给自己再“充电”，进一步理解和感悟新课程标准的内涵。在双减背景下，根据学生的实际，不断探索，努力创新，改变原有的不成熟的教学思想和教育理念，开拓新的、更优秀的小语教学之路，以提升学生素养为目标，将新课程标准的要求落实到实际教学过程中。
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