随着新课标的改革，小学语文教材变得更加规范合理，同一主题的文章分别放在了同一个单元中，方便学生消化理解和吸收。小学语文教材中单元是有机的整体，每一篇文章都是独立的个体，进一步的挖掘整体和个体之间的关系，加强小学语文教学的探索和思考。作为一线的小学语文教师，要进一步加强小学语文单元整体教学，要深入研究课本教材，探究单元中文章的主题以及内在的联系，进一步加强语文教学。
一、寻找内在联系，把握单元主题
在进行小学语文教学的过程中，教师要进一步加强对教材的研究和探讨，了解单元的教学主题。结合主题进行渗透教学，让学生在单元的文章中加深对主题的理解和感受。将单元中的文章相互串联起来，构成有机的整体，提高学生对单元学习的理解和认识，提高教学质量。
例如:在学习二年级上册第1单元“小蚁找妈妈”“我是什么?”“植物妈妈有办法”这一课程中，教师要充分的把握单元阅读文章中的内在联系，进一步确定单元的主题。在这1单元的文章中，主要向学生科普的有关于植物传播的方式，让学生了解不同植物和动物的传播方法。结合这样的单元主题，教师进行深入的教学，让学生根据单元内容进一步的思考，了解什么是动物妈妈和植物妈妈的办法。让学生进一步加强对生物学的探究，提高学生的生物学意识。在进行单元教学以后，教师引导学生结合生活实际，所以说不同的动植物有什么不同的方法来传播后代，启发学生的思维，促进学生的发展。
二、关注语文要素，整合教学策略
在进行语文教学的过程中，教师要抓住语文教学中的关键学习要素，让学生了解学习的重点在哪里，从进一步加强教学讲解。语文知识的讲解包括语文基础知识，阅读理解技巧，逻辑分析能力，语言表述能力等。语文教师在进行整合教学的过程中，要抓住本单元的教学重点和教学难点。抓住语文教学的要素，对学生进行深入的讲解，全面提高学生的语文水平。同一单元中文章的类型基本一致文章的主题内容基本相同，因此，在教学的过程中会让学生摸索规律，找到语言表述的方法和技巧，进一步提高学生语文综合素养。通过单元整合教学，会让学生知道学习的重点在哪里，了解语文知识的学习要素，了解自己要学什么，怎么学。在一篇篇文章中探索语文学习的规律和方法，总结经验，吸取教训，提高对语文知识的理解和掌握。
例如:在学习二年级第5单元的教学内容时，教师结合文章“八角楼上”“朱德的扁担”“难忘的泼水节”“刘胡兰”这几篇文章中的重点教学的要素，进一步的深入研究和探讨，整合文章中的教学重点。这几篇文章都是有关于我国著名的革命家的事迹进行叙述的，进一步表达爱国情怀，激发学生的爱国责任感。教师在教学的过程中，要结合文章的类型进行深入的研究，引导学生进行深入的思考。让学生想一下这几篇文章主要是讲谁的故事，这些故事的主人公有哪些特性?结合学生对文章的了解，引发学生进一步深入思考，让学生记住革命历史，牢记革命人物，学习革命精神，传承并发展革命文化。
三、明确教学思路，突出教学重点
每一个教师都有自己独特的教学风格，教学模式也是多种多样。教师在进行小学语文教学的过程中，要根据单元教材的内容，结合自己的教学风格，整理出独特的教学思路，进一步的开展小学语文的教学课堂。单元整体教学的方式，有利于打开教师的教学思路，让教师在教学的过程中由简及深，层层深入教学，使得教师教学时思路分明，具体明细。
例如:在学习二年级下册第2单元，“神州谣”“传统节日”“贝的故事”“中国美食”，教师在教学的过程中要进一步明确教学思路，结合文章中的内容，在教学的过程中突出文章重点。让学生从中国的传统文化入手，进一步加强对文章的讲解，提高学生对阅读文章的认识。在讲解的过程中，从我国传统文化的节日，美食，工艺品以及我国传统的货币方式入手，让学生了解我国的传统文化，提高学生对我国传统文化的认识。根据单元的教学任务和教学重点，进行科学合理的教学设计，结合文章的内容，制定规范的教学计划。让单元整体教学变得更加井井有条，规范具体。
四、唤起学生体验，贯穿教学始终
在进行语文教学的过程中，语文教师要积极的开展体验式的教学课堂，为学生搭建教学情境，为学生建立语文与生活之间的联系。每一篇文章都是源自于作者对生活的感悟，都蕴含着作者的情感表达，作者的情感认识。为了进一步提高学生对阅读的理解能力，加深学生的感受力，加强学生的情感体验。教师要充分的扮演引导的作用，结合文章中的内容，引导学生感受阅读文章的内涵。
例如:在学习寓言两则“拔苗助长”“守株待兔”这一课程中。教师节和寓言故事中所蕴含的生活道理，进一步加强学生对领导，建立文章与生活之间的联系，让学生根据自己对文章的理解和感悟，结合自己生活的体验，谈一谈自己的观点和看法，进一步与主题相互呼应。通过这样的方式，让语文教学不仅要教会学生语文知识，还要为学生传递正确的思想，建立正确的认识，进一步加强学生的德育美育渗透教学。因此进一步开展体验式教学课堂，激发起学生的情感体验,让情感教学贯穿在整个教学中，在继发学生阅读兴趣的同时，为学生传递正确的思想，促进语文教学的发展。
总而言之，进一步加强小学语文大单元的教学，从单元的整体性出发，明确单元的整体教学主题和教学目标。结合单元中的各篇文章，分析文章中的内在联系和结构，加强对单元整体的了解和把握，找到单元语文学习的规律，提高对单元的整体认识。深入探究文章的细节，结合单元主题寻找阅读的线索，找到文章教学的重点和难点，进行深入的剖析，提高学生对语文知识的了解和掌握。
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