具体方法： 1. 深入研读统编版新教材，认真学习教材教法报告，组内交流各年级对新教材的编排体系、语文要素的学习体会，感受、把握新教材。 2. 落实教研活动。每周二开展教研活动，加强理论学习，并和教学实践紧密联系，各年组进行“项目式主题学习”研究。一个单元项目式主题学习实质就是一个“微型课程”，是一个指向素养相对独立且体现完整教学过程的课程模块。教师在运用项目式教学模式进行授课过程中，需要提高自身的备课意识，不再能运用传统的备课模式。本学期按新的备课模板备课，体现学校课程改革特色。教师在明确大单元目标以后，首先需要对每个单元的课文、语文园地、单元导语和交流平台进行阅读，了解本单元所要表达的重要内容及体裁特点，以及本单元当中的语文要素和人文要素，然后再了解每篇文章当中的具体内容，了解课后习题，以此制定教学模式和教学内容。 3. 进一步聚焦单元语文要素，筛选文本中必须学、必须会的知识点和能力点，让课堂密度减下来，训练的精准度提上去。教师要充分消化教材中的教学重点和难点，熟练掌握与之相关的语文常识和教学理论，并锤炼教学语言，努力做到精讲、讲准、少讲，把指导学生语用训练和领悟内化的时间多起来。 4.开展作业设计研究。多布置实践性、探究性作业，通过语文知识点过关考核、语文能力专项测试、综合性学习成果展示、整本书阅读评级活动等活化作业形式，丰富作业样式，提高特色作业“缩影”的质量，让更准确、优质的评价手段全面准确描述学生的学习质量，鼓励学生学习自信，化解考试压力。 4. 加强落实师徒结对 ，每周听课研课，促进青年教师的快速成长。 汤燕敏——祈吉 石玉立—— 沈雪荣 汪贤荣——李可兰 邓坤伦 陈燕——严谨 李艳——邓坤伦 王赤萍——谢婉钰 严谨——曹颖 张文 5.进一步落实小学生语文素养专项工程，继续进行“精讲博览”的研究。拓展阅读是丰富小学生知识最好的办法。根据单元的主题引导学生有目标的寻找读物，能更加明确教学的主题，也能帮助学生有方向的寻找课外读物。利用课上课下相结合的教学方式，渐渐拓展学生的知识面。 | 
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