第一学段以主题为标准，第二、三学段以体裁为标准，将全册教材内容划分为不同主题单元主题进行项目式学习。在同一主题下，首先进行“整体感知”，发布单元学习任务，明确单元主题和语文学习要点，大致了解本单元学习要求，为单元整体学习做准备。第二步进行“探究建构（整合学习）”，依据课文的主要特征及本册教学目标开展整合学习，通过课堂学习，采取自主、合作、探究等多种方式；学生参加各种观察、思考、讨论、实验、练习等活动，对大单元主题内容进行有步骤、更深层次的学习，进而掌握国家语文教材的知识和技能；然后在“应用迁移”板块中依据单元学习主题，结合文体体裁特点，加上大篇幅的阅读、知识的拓展、知识的迁移。学生在这一环节对已掌握的知识进行整体运用，完成课堂知识在生活中的运用，并能举一反三用所学知识在实践中运用。经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程。加强知识学习与学生生活经验、现实生活、社会实践之间的联系，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力。最后在“学习分享”板块中，将学生在项目式主题学习过程中学到的知识进行梳理,把知识运用于实践探究后, 将得到的结论、收获、体会进行打包整理,然后按照小组合作的方式,在组长的带领下,确定汇报内容和汇报方式, 即将学习过程中形成的活动报告、调查表、实物标本、 图画、 摄影照片、日记、小报等 , 利用信息技术手段制作成研究报告、 PPT、 视频等进行学习成果分享。可以通过演讲、表演、叙述等方式汇报 ,也可以是个人展示、小组展示 , 还可以进行年级和全校展示分享活动，将所学知识进行内化，发挥单元教学的整体效益。并在每个主题学习结束时进行综合测查，以检验学生知识掌握情况。 具体方法： 1.深化新课标学习 这学期，我们讲深入开展新课标的学习，对新课标进行更加深入、具体的学习研究。以会“理解新教材、处理新教材、教好新教材”为研究目标，落实新标准在教学中的运用，提高我校教师的专业成长。通过深入研究大单元教学内容和方法，深化项目式主题学习研究，把对新课标的学习落实实处深处，更好的指导老师们的教学工作。通过深入研究语文大单元教学内容和方法，结合语文不同类型任务群，深化项目式主题学习研究，把对新课标的学习落到实处深处，更好的指导老师们的教学工作。 2.落实教研活动。每周二开展教研活动，加强理论学习，并和教学实践紧密联系， 继续开展大单元主题教学的研究，以主题项目学习的方式展开备课和教学，体现学校课程改革特色。教师在明确大单元目标以后，首先需要对每个单元的课文、语文园地、单元导语和交流平台进行阅读，了解本单元所要表达的重要内容及体裁特点，以及本单元当中的语文要素和人文要素，然后再了解每篇文章当中的具体内容，了解课后习题，以此制定教学模式和教学内容。针对大单元教学，不同类型的学习任务群进行集体备课，在教研组长的统筹规划带领下，以各年级组长为骨干，带领全体教师深挖教材、定好主题、划分课时、整体构建，具体包括单元概述、单元目标、单元重难点、单元拓展、单元实践、单元作业和单元评价七个方面的内容。 3.强化集体备课，按大单元教学整理出教学重难点，进一步聚焦单元语文要素，筛选文本中必须学、必须会的知识点和能力点，让课堂密度减下来，训练的精准度提上去。继续按整体感知、探究构建、应用迁移、学习分享四个板块进行备课。强化四个板块的内容、任务、目标和效果。教师要充分消化教材中的教学重点和难点，熟练掌握与之相关的语文常识和教学理论，并锤炼教学语言，努力做到精讲、讲准、少讲，把指导学生语用训练和领悟内化的时间多起来。 4.开展大单元作业设计研究。丰富作业类型，开展包括基础作业、拓展作业、创新作业的研究。学习教育局颁发的六年级优秀命题，开展作业设计比赛、研讨及展示活动。通过语文知识点过关考核、语文能力专项测试、综合性学习成果展示、整本书阅读评级活动等活化作业形式，丰富作业样式，提高特色作业“缩影”的质量，让更准确、优质的评价手段全面准确描述学生的学习质量，鼓励学生学习自信，化解考试压力。。 5.大单元教学技能比赛 落实教师综合素养提升“十个一”活动，有侧重的开展素养提升培训和竞赛，本学期将继续开展教师“大单元教学技能比赛”，提升教师各项技能。 6.多渠道培养青年教师、骨干教师 建立健全有效合理的机制，加强骨干教师及青年教师培训，促进青年教师尽快成为学校青年骨干教师。抓牢师德师风，引导每个教师树高尚形象，不断提高教师思想政治素质。抓实业务培训，引导教师不断深钻业务，认真落实新课标的学习培训，培训要进行考试、交流、小结、分享的方式进行反馈，并纳入教师业务考核。 建立导师团队，名师带骨干教师，骨干教师带青年教师，对青年教师建立问题清单，有针对性的围绕师德研修、师徒结对、班级管理与教育活动、学校展示课、教学基本功、读书活动等几个方面进行。 师徒结对名单： 陈燕——向爽、郭蓉 汤燕敏——曹颖 石玉立——孙荣 方晓敏——王晓旭 | 
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