谈话导入，视频感知。 | 谈话引入学习话题；看视频初步感知。 | 1.同学们，你们都外出旅游过吧。能告诉老师你们都去过哪些地方呢？ 2.藏北草原有没有同学去过？引入课题。 3.拨动谷歌地球，用软件工具勾画出藏北草原的地理位置。 | 1.初步了解藏北草原； 2.激发学生情感和探究欲望。 | 打开谷歌地球，标注批画，让学生更直观地了解藏北草原的地理位置。 |
赏读课文， 理解感悟。 | 学习生字词；理解课文内容；体会作者表达的情感。 | 1.在电子书包桌面打开课文，自主阅读，遇到不理解的字、词，可以通过汉典帮助学习。 2.自由读课文，读准字音，读通句子，看看作者是从哪几方面来写藏北草原的? 3.把你觉得文中写得美的地方注释工具画下来，读一读？ 4.描绘自然风光哪些地方写得好？ 5.同座互读交流感受。 6.学生集体交流分享。 | 1.学生自主学会生字词。 2.有感情朗读课文。 3.理解课文内容，感受藏北草原的自然风光和独特的风土人情。 | 1.利用汉典网站帮助学生自主学习课文。引导学生学会自主学习的方法。 2.利用白板的手写标注功能勾画优美句子进行品词析句。 3.通过白板插入图片帮助学生理解感悟。 |
自主探究，交流分享 | 通过上网进一步了解藏北草原。 | 1.上网查找资料，QQ放入空间，进一步深入了解藏北草原的民族文化和特有的风土人情。 2.打开极域端口，切换学生机，学生进行查找资料的交流互动。 3.感受藏民们的热情好客，淳朴善良。 | 1.通过小组合作学习，培养学生合作的能力和自主学习的能力； 2.培养学生上网搜索，筛选，整合信息的能力，提高信息素养。 3.培养学生口头表达能力。 | 1.利用英特尔一对一数字化学习机，让每个学生自主上网查找所需信息，调动学生的积极性，激发探究欲望，培养学生自主学习的能力，提高学生信息素养。 2.利用极域电子室，营造一种多媒体教学网络平台，通过白板交互功能实现了教师对学生机的监控、广播，交流分享，为学习课文作铺垫。这一环节融合了数字化、网络化的先进思想，突破传统教室对时空的限制，实现传统课堂教学中老师与学生、学生与学生间的交流，改变了老师的教和学生学的方式。 |
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