2015年8月27日，三道街小学召集全体教师开展新学期工作计划的布置会，尹慧红校长在会议中传达了工作计划的补充意见，介绍了学校未来五年工作计划补充意见制定的依据、想法、特点。令人意想不到的是，尹校长要全体教师在学习的过程中，用思维导图的方式，现场画出对校长工作计划的理解与感悟。
思维导图源自脑神经生理的学习互动模式，并且具有放射性思考能力和多感官学习特性。刚出现时主要用于商业，现在逐渐扩展到了教育领域，成为一线教师的一种教学策略。思维导图能将形象思维与抽象思维很好地结合起来，调动左右脑同时运行，有助于提高人的认知能力、学习能力、理解能力和记忆能力，能使学习者从新的视角对所学知识进行系统梳理、深化拓宽，从而实现对知识的活学活用。
为了提升学校教师的思维品质，尹校长鼓励全体教师借此契机，大胆尝试画思维导图，并请骨干教师在白板上现场画图。校长讲完，导图画完，还将优秀导图在校群中展示。教师进行思维导图的绘制过程，是不受任何拘束的，自由地勾勒出对工作计划解读的过程，是充分地感知和了解计划的过程，也是在进行知识内化的个性化思维活动过程。这种进行内心的体验和感悟往往比外在的接受和学习更为深刻。
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